quarta-feira, 11 de abril de 2018

V CONFERÊNCIA INFANTOJUVENIL PELO MEIO AMBIENTE

TEMA: VAMOS CUIDAR DO BRASIL CUIDANDO DAS ÁGUAS

OBJETIVOS GERAL:

Promover por meio de processos educativos ações e reflexões que culminem com a questão socioambiental da água no município de Ilhota

Objetivos específicos:

· * Conceituar termo como: água, poluição, lixo, reciclagem e o papel da Educação Ambiental para a atual sociedade.

· * Estimular a reutilização da água das chuvas, ar condicionados, máquinas de lavar evitando o desperdício.

· Promover reflexão sobre o processo de municipalização da água em Ilhota

· * Compreender que os estudantes são munícipes, e portanto, agente responsável e atuante na preservação das águas.

* Estimular a participação dos estudantes na economia doméstica.

· * Compreender a importância da municipalização dos serviços de saneamento no município.

Justificativa :

A EEB Marcos Konder há anos vem desenvolvendo trabalhos educativos em relação a conscientização do uso da água e o tratamento da mesmo, assim como uma luta árdua na conquista pela coleta seletiva de lixo no município de Ilhota.

A vida na terra se desenvolve por meio de uma reciclagem constante, podemos até dizer que estruturas complexas simples são sempre reaproveitadas e dispostas de maneiras diferentes.

Para que nosso planeta continue sendo um ambiente agradável e cheio de vida se faz necessário preservarmos o nosso maior tesouro: ÁGUA.

Como cidadãos participativos e atuantes numa esfera global temos por necessidade inserir nossos jovens nesse contexto, e, é na escola o melhor espaço para o exercício da Educação Ambiental, principalmente na atual situação do município onde a água passa por uma transição onde a responsabilidade pelo abastecimento, tratamento e saneamento básico foi municipalizado com título de Águas de Ilhota.

Este processo de municipalização mexeu com a vida de todos os munícipes e a escola torna-se o melhor lugar para compreender todo esse processo e a reflexão sobre a importância do auxílio dos cidadãos ilhotenses para que realmente tenhamos água de qualidade, saneamento básico digno e a possibilidade da implantação da coleta seletiva de lixo, acenado pela nova autarquia Águas de Ilhota, seja um sucesso.

Atividades planejadas:

Atividades de aprendizagem sobre o tema: Vamos cuidar do Brasil cuidando das águas.
· Visita ao escritório administrativo de Águas de Ilhota;
· Visita ao sistema de abastecimento e tratamento das águas do município.
· Palestra com a engenheira responsável Mayra Miranda Rosetti abordando o tema municipalização, taxa de lixo na conta da água, coleta seletiva e as dificuldades na manutenção da estrutura do Águas de Ilhota;
· Maquetes,
· Mostra de trabalhos dos alunos.
· Apresentações culturais relacionados ao tema;
· Conferência escolar com Mesa Redonda no dia 27 de março de 2018

terça-feira, 20 de fevereiro de 2018

Vamos cuidar do Brasil

cuidando das águas

Assista ao vídeo com o passo a passo de como participar e fazer na nossa escola um momento de consciência ambiental e ecológica envolvendo toda a comunidade escolar

https://www.youtube.com/watch?v=Pi55SfRQAsY

segunda-feira, 5 de fevereiro de 2018

Formação: Planejamento e Gestão Pedagógica

Aqui você encontra todo o material da formação da EEB Marcos Konder na semana de 05/02 a 09/02/2018.

Faça bom proveito os estudos!!!!

Agenda da formação:

05/02 – Vespertino - 04h	- Dinâmica: Eu professor Tradicional/Contemporâneo - Vídeo: O papel do professor(a) na atualidade - Júri Simulado – Professor Tradicional X Contemporâneo	Samuel e Fátima
06/02 – Matutino – 04h	- Vídeo: Avaliação da Aprendizagem - PPP – Avaliação (instrumentos avaliativos e recuperações) baseados na Resolução 183/2013/CEE – Portaria 189/2017 e Orientações complementares para a avaliação da aprendizagem – Critérios preenchimento do CC para inserção no PPP	Samuel e Fátima
06/02 – Vespertino – 04h	- Vídeo: Educação em Direitos Humanos e Diversidade - Orientação nome social, Ed. Ambiental, ECA, Leis 10639/03 e 11.645/08 (Étnico-raciais), Saúde e Diversidade, NEPRE, APOIA, PROERD, Ed. Fiscal, Ed. Alimentar e Nuricional, PDDE – Fazer aporte no PPP. - Quadro Plano de Ação – Ed. e Direitos Humanos - Trabalhar em grupos conforme área do conhecimento os temas: Ed. e Prevenção, Prevenção e Promoção de Saúde, Ed. Ambiental, Ed. para as relações étnico-raciais em acordo com as metas do Plano Estadual de Educação	Samuel e Fátima
07/02 – Matutino – 04h	* Vídeo: Teoria da Atividade * Leitura: Atividade de aprendizagem no contexto educacional (p. 13 à 18), do livro Tempo de Aprender 2.	Educação a distância
07/02 – Vespertino – 04h	* Palestra na Uniasselvi – Blumenau	15ª - Gered
08/02 – Matutino – 04h	- Plano de curso 2018 Conhecendo a realidade da clientela	EPA
08/02 – Vespertino – 04h	* Orientação Curricular com Foco no que ensinar: Conceitos e conteúdos para a Educação Básica/2011. - Planejamento considerando os conceitos essenciais da PCSC, pressupostos da Teoria, planejamentos elaborados na Reunião Pedagógica de 01/11/2017.	Beth-Ereni-Rosileide
09/02 – Matutino – 04h	* Avaliação das Ações/Projetos 2017 - Metas PPP - Metas e Ações PGE - Livro Didático - Internet/Café	Viviane Vitório
09/02 – Vespertino – 04h	* Planejamento e Organização 1º semestre - Práticas de sala de aula: Atividades de aprendizagem	Beth-Ereni-Fátima-Rosileide

Vídeo: Teoria da Atividade:

https://drive.google.com/file/d/1hJZlPn7U0sZKrIeck61l8MomNTgIMWv5/dview

Texto: Tempo de Aprender 2

Texto: Orientação Curricular com Foco no que ensinar

Proposta Curricular de Santa Catarina 1998 - Completa

Proposta Curricular 2014

Vídeo: Avaliação da Aprendizagem

https://drive.google.com/file/d/1S_PufrbnSHlHD48QQmrR9Z7eCrtYk_zx/view

Orientações Complementares para a avaliação

Orientações da Avaliação da Aprendizagem

Portaria 189/2017 - Sistemática da Avaliação

Resolução CEE 183/2013

Vídeo - Educação em Direitos Humanos e Diversidade

Leitura Complementar - Educação em Direitos Humanos de Diversidade

http://extranet.sed.sc.gov.br/index.php/consultas-extranet-sed/ponto-eletronico/regulamentacao-ponto-e-formularios/digr/curso-de-formacao-descentralizada-planejamento-e-gestao-pedagogica-fev-2018/6-de-fevereiro-2018/vespertino-1

http://extranet.sed.sc.gov.br/index.php/consultas-extranet-sed/ponto-eletronico/regulamentacao-ponto-e-formularios/digr/curso-de-formacao-descentralizada-planejamento-e-gestao-pedagogica-fev-2018/6-de-fevereiro-2018/vespertino-1

http://extranet.sed.sc.gov.br/index.php/consultas-extranet-sed/ponto-eletronico/regulamentacao-ponto-e-formularios/digr/curso-de-formacao-descentralizada-planejamento-e-gestao-pedagogica-fev-2018/6-de-fevereiro-2018/vespertino-1

http://extranet.sed.sc.gov.br/index.php/consultas-extranet-sed/ponto-eletronico/regulamentacao-ponto-e-formularios/digr/curso-de-formacao-descentralizada-planejamento-e-gestao-pedagogica-fev-2018/6-de-fevereiro-2018/vespertino-1

http://extranet.sed.sc.gov.br/index.php/consultas-extranet-sed/ponto-eletronico/regulamentacao-ponto-e-formularios/digr/curso-de-formacao-descentralizada-planejamento-e-gestao-pedagogica-fev-2018/6-de-fevereiro-2018/vespertino-1

Orientações e Informações

Orientação Nome Social

Vídeo - Professor na atualidade

https://drive.google.com/file/d/1goIFMWJmNnTxZpF7gUXRC1n1FbV5ECOo/view

Texto: O professor e seu mandado de mediador, herdeiro, intérprete e crítico

Vídeos da Dinâmica: Júri Simulado

terça-feira, 1 de agosto de 2017

Quem é vunerável ao vício?

Não importa se é com jogo, droga, sexo ou comida, o vício ativa regiões muito parecidas do cérebro e cria um ciclo de dependência que varia muito de pessoa para pessoa, visto que são mentes e biologias diferentes.

A personalidade vulnerável tirada do contexto social e biológico não se explica isoladamente. Por esse motivo, é muito difícil prever qual será o efeito de uma droga na mente de uma pessoa. A quantidade de pessoas que ignora suas vulnerabilidades emocionais podem iniciar um caminho sem volta, então, é possível abrir espaço para refletir que perfil seria esse. E como saber a que tipo de substância ou situação você será vulnerável? Não há uma resposta simplista, mas algumas pistas que estão longe de retratar todas as possibilidades.

1. Personalidade mais sugestionável, ou seja, a pessoa sem convicções e valores pessoais claros. Por sua baixa resiliência costuma aderir ao uso de droga como um tipo de status pessoal, um estilo de vida até então não muito delineado. O valor do uso em grupo também reforça o seu senso de pertencimento.

2. Personalidade refratária, aquela que gosta de ser do contra. A droga assume um tipo de luta pessoal, algo que ela quer expor para contrapor a imagem interna de seus pais, como um atestado de liberdade pessoal.

3. Personalidade exigente e rígida, costuma ser muito dura pois teme lidar com emoções intensas. Elas buscam na droga um tipo de diluidor da pressão interna, como se estivesse subornando o guarda da prisão para poder escapar de sua própria dureza. Acaba sendo um jeito de liberar sua ousadia contida.

4. Temperamento oscilante, normalmente são mais aderentes pela própria condição de instabilidade e utilizam substâncias como uma tentativa de regulador seu humor.

5. Sensibilidade extrema, elas costumam usar para trancafiar um pouco o excesso de emocionalidade ou para extravasar de vez.

6. Ansiedade e impulsividade, seja para potencializar ou abaixar seu estado de espírito, podem recorrer a substâncias como um meio de atender seu imediatismo pessoal.

7. Personalidades obsessivas, que tentam obter controle constante em suas vidas e são mais predispostas a algum tipo de compulsão

8. Personalidades hedonistas, pessoas que buscam aflitivamente o prazer para evitar qualquer tipo de sofrimento físico e emocional.

9. Personalidades destrutivas, ou seja, quanto mais alguém tenta ajudar mais ela se afunda e sente piedade de si.

Segue então um Rap para reflexão...

Mundo virtual e mundo real

Estamos cada vez mais voltados para fora de nós mesmos, para os outros, para aquilo que podemos projetar.

Antes a distinção daquilo que é público e o que é privado era muito mais evidente. Agora, com as redes sociais e outras mídias, há uma grande ênfase em se divulgar a intimidade.

Manifesta-se quase que uma necessidade por mostrar-se, autopromover-se, expor-se. Ao mesmo tempo em que cresce o desejo por saber da vida e intimidade alheia, de bisbilhotar. O grande sucesso dos reality shows é uma prova disso.

Vale uma pequena reflexão exposta no vídeo a seguir...

sexta-feira, 28 de abril de 2017

Escola: Promotora de Saúde

terça-feira, 25 de abril de 2017

Jogo Baleia Azul

A escola tem a função de oferecer uma formação pela qual o educando torna-se capaz de fazer análises científicas, críticas e reflexivas a respeito dos temas, em especial dos que desafiam a vida moderna.

Neste momento está em “alta” o Jogo “Baleia Azul”, portanto cabe a nós esclarecermos dúvidas a respeito deste tema.

A "brincadeira" funciona assim: o participante faz um pacto com os "curadores", responsáveis pelo jogo, e começa a receber desafios pelas redes sociais. De metas simples, como assistir a filmes de terror durante a madrugada ou atravessar uma rua de maneira lenta, elas se tornam mais perigosas com o tempo. Além de mutilar partes do corpo, reza a lenda que o desafio final é cometer suicídio.

Quem tenta desfazer o pacto e parar de jogar sofre ameaças: "Os curadores dizem que vão perseguir e matar a família do participante", conta o Coronel Arnaldo Sobrinho, do Centro Integrado de Operações de Segurança Pública (Ciosp) da Paraíba, que afirma já ter recebido mais de 20 denúncias de pais, professores e adolescentes que estariam envolvidos com o jogo, colocando a vida em risco e até recebendo ameaças.

Leia cinco dicas para lidar com o assunto:

Ilustrações: Alice Vasconcellos

1) Identifique alunos que precisem de ajuda

Segundo Telma Vinha, alunos mais frágeis, que enfrentam dificuldades, têm tendência a aderir a desafios como os oferecidos pelo jogo Baleia Azul. As crianças são envolvidas por uma necessidade de se sentir valorizadas, pertencentes a um grupo, de fazer algo desafiador e de experimentar sensações fortes.

Esses estudantes podem estar passando por situações difíceis. Por isso, é importante que a escola passe a observar de perto mudanças de comportamento. Jovens em sofrimento tendem a ter alterações no desempenho escolar, menos apetite (e, portanto, podem perder peso), se tornar mais tímidos e ter episódios repentinos de choro. "Também é comum que eles procurem um professor de quem eles gostem apenas para estar perto mesmo. Nesses momentos, é comum que elas façam perguntas ou puxem assuntos que parecem não fazer muito sentido para o contexto", explica Telma.

1) Crie canais de ajuda

Durante rodas de conversa, vale pedir que os alunos sugiram quais canais eles acreditam que podem ser importantes para que colegas procurem por ajuda dentro da instituição escolar. Vale discutir a diferença entre "delação" e "denúncia" com os jovens. É importante que os alunos criem confiança nos colegas para que se abram, mas que saibam que, em situações mais extremas – como em casos que podem acabar em suicídio --, acionar um adulto é fundamental. "Não se trata de ser dedo-duro, mas de pensar como podemos ajudar uns aos outros", diz Telma.

3) Prepare a equipe para atender os estudantes

"Escutar é diferente de ouvir", enfatiza Telma. A escuta precisa ser empática e considerar os sentimentos dos alunos. É comum que, ao encarar as reclamações dos estudantes, os adultos as diminuam ou menosprezem. Isso não pode acontecer. "Ela deve ser na direção do que o aluno sente e não se opor isso", recomenda a pesquisadora.

4) Instrua as famílias

Mais do que apenas acionar a família quando for identificado que um aluno está passando por um momento difícil ou aderiu ao jogo Baleia Azul, vale fornecer informações para os responsáveis sobre o tema. Listar as possíveis mudanças de comportamento é uma boa opção. Também é interessante reforçar que a escuta deve dar suporte ao jovem e não retaliar suas ações e sentimentos. Em alguns casos, vale destacar que ajuda especializada pode ser encontrada em postos de saúde e Centros de Atenção Psicossocial (Caps).

5) Discuta abertamente o jogo

Se a escola identificar que algum aluno está participando do jogo ou que ele entrou na conversa dos estudantes, é importante discutir abertamente sobre o assunto. Telma Vinha, da Unicamp, sugere que, em rodas de conversa, o orientador educacional (caso haja essa figura na escola) ou o próprio professor faça perguntas como:

* O que sabemos sobre o jogo?

* O quanto disso será que é verdade?

* Por que os "curadores" têm interesse em manipular os participantes?

* Por que as pessoas participam do jogo?

Compreendendo melhor essas questões, os estudantes podem repensar a vontade de participar ou não dele. Durante a conversa, procure não apresentar julgamentos. "Apenas chegar e dizer: 'isso é errado', 'não façam isso' afasta a possibilidade de diálogo com os estudantes", afirma a pesquisadora.

Para os pais:

· Dialogar com os filhos à respeito “do jogo” e seus perigos;
· Instruir a não adicionar estranhos nas redes sociais;
· Monitorar o uso de smartphones e redes sociais;
Ficar atento ao uso da internet em especial de madrugada;
· Observar a mudança radical no comportamento de crianças e adolescentes;
· Acolher os filhos sempre que notar neles algum desconforto;
· Buscar ajuda especializada na rede de saúde e de justiça (em caso de ameaças);
· Oferecer espaços de orientação sobre a infância e adolescência.

Fonte: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1790/jogo-baleia-azul-o-que-a-escola-pode-fazer